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Une analyse critique d'un article de revue spécialisés évalue ses forces, ses faiblesses, ainsi que sa validité. L'analyse critique sert à renseigner le lecteur sur la valeur de l'article par le biais de l'explication, l'interprétation et l'analyse. Le critique doit présenter de l'information qui permettra au lecteur de décider de la valeur de l'article.

1. Les analyses critiques devraient commencer par une référence bibliographique complète (nom de l'auteur, titre de l'article, nom de la revue, volume, numéro, date de publication, numéros de pages).
2. Fournit-on de l'information biographique sur l'auteur? Quelles sont les compétences de l'auteur et sur quoi repose son autorité?
3. L'article s'adresse à quel public?
4. Quel est le thème général de l'article? De quoi l'auteur veut-il discuter? Pourquoi?
5. L'auteur tente-t-il de se baser sur de la recherche déjà accomplie?
6. Quel est l'objectif ou le but de la recherche? Est-il clairement énoncé?
7. L'auteur définit-il certains termes? Les définitions sont-elles précises, utiles, circulaires?
8. Quel effet le langage de l'auteur produit-il? Le vocabulaire et la syntaxe sont-ils appropriés? Les mots et les expressions choisis par l'auteur sont-ils neutres, chargés d'émotion ou biaisés?
9. L'auteur fournit-il des références (notes de bas de page ou bibliographie)? Combien de références l'auteur emploie-t-il? Sont-elles récentes, importantes? Comment l'auteur s'en sert-il (pour appuyer, pour réfuter, etc.)?
10. S'il s'agit d'un article basé sur une recherche, l'auteur énonce-t-il clairement les résultats auxquels on s'attend? En quoi consiste l'échantillon pour la recherche? Comment l'a-t-on choisi? L'auteur discute-t-il des facteurs ou des variables qui pourraient affecter la recherche? Les méthodes employées pour évaluer les résultats sont-elles clairement expliquées? Ces méthodes sont-elles appropriées? Arrive-t- on aux résultats anticipés?
11. Se sert-on d'illustrations, de tableaux ou de graphiques? Si oui, est-ce que ceux-ci complètent le texte? Constituent-ils la meilleure façon de présenter les données ou s'avèrent-ils inutiles?
12. Quelles sont les découvertes les plus importantes de l'auteur? Quelles sont ses conclusions? Se trouvent-elles appuyées par les analyses, les arguments, les découvertes ou l'évidence présentés par l'auteur? L'auteur a-t-il oublié quelque chose?
13. Est-ce que d'autres auteurs font référence à l'article? (La Social Sciences Citation Index pourrait vous fournir cette information.) Quel usage en font les autres auteurs (s'en servent-ils comme base, comme appui à leur argument, ou est-ce qu'ils le réfute, etc.?)
14. L'auteur réalise-t-il son objectif? Accomplit-il ce qu'il s'était donné comme tâche?
15. L'auteur propose-t-il des domaines qui pourraient faire l'objet de recherches plus poussées ou de discussions?

Les lignes directrices et les critères suggérés ci-dessus vous sont offerts en tant que suggestions et devraient être considérés lors de la rédaction d'une analyse critique d'un article. Il n'est pas toujours nécessaire de tenir compte de toutes les suggestions; la validité de chacune dépendra du but de votre analyse critique.

Les étudiants qui désirent de l'information plus détaillée sur la façon d'écrire une analyse critique peuvent consulter les publications suivantes:

• Bogdan, Robert C. and Sari Knopp Biklen. Qualitative research for education: an introduction to theory and methods. 3rd ed. Boston: Allyn and Bacon, c1998.
  LB 1028 B67 1998 EDUC c.1-3
• Eichler, Margrit. Nonsexist research methods: a practical guide. New York: Routledge, 1991.
  H 62 E345 1991 HSS c.1
• Hart, Chris. Doing a literature review: releasing the social science research imagination. London: Sage, 1998.
  H62 H37 1998 EDUC c.1
• Hittleman, Daniel R. and Alan J. Simon. Interpreting educational research: an introduction for consumers of research. 3rd ed. Upper Saddle River, NJ: Merrill, 2002.
  LB 1028 H537 2002 EDUC c.1-2
• Katzer, Jeffrey; Kenneth H. Cook and Wayne W. Crouch. Evaluating information: a guide for users of social science research. 4th ed. Boston: McGraw-Hill, c1998.
  H 62 K19 1998 HSS c.1
• Tripodi, Tony, Phillip Fellin and Henry J. Meyer. The assessment of social research.
  2nd ed. Itasca, Ill.: FE Peacock Publishing, 1983.
  HV 11 T83 1983 EDUC c.2 HSS c.1

Pour de plus amples renseignements dans ce domaine, consultez les vedettes-matière dans le GATE:

• Humanités - Recherche
• Education - Addresses, Essays, Lectures
• Education - Recherche
• Education Research Case studies
• Education - Recherche - Méthodologie
• Education Research Evaluation
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Bibliothèque Saint-Jean
Université de l'Alberta
Août 2002